V souvislosti s novelou školského zákona a novelou vyhlášky o předškolním vzdělávání došlo ke změnám pravidel při stanovení úplaty v mateřských školách. Její výši stanovuje nově zřizovatel a nově jsou také upraveny limity pro určení její výše. Rozšiřuje se také okruh osob, které budou mít nárok na osvobození od úplaty v MŠ. Rovněž došlo k úpravě výpočtu snížené úplaty při přerušení nebo omezení provozu mateřské školy. Řediteli však zůstaly některé kompetence, jako je právě rozhodování o snížení nebo osvobození od úplaty, včetně snížení úplaty při přerušení provozu. Kdy je možno osvobodit od úplaty nebo úplatu snížit? Jak správně sníženou úplatu vypočítat? Co s případnými neplatiči? Jak správně postupovat při vymáhání dlužné úplaty? Kdy je možné ukončit vzdělávání? Pravidla placení úplaty jsou obvykle upravena ve vnitřní směrnici. V některých případech však může být vhodnější uzavřít dohodu se zákonnými zástupci. Kdy je vhodnější uzavřít dohodu a kdy postupovat podle směrnice? Řekneme si nejčastější chyby, ke kterým v praxi mateřských škol dochází a ukážeme si správná řešení.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

Od 1.9.2025 nás čekají zásadní změny ve způsobu financování nepedagogické práce - co se změní, co se nezmění? Zásadním úkolem pro každého ředitele školy je správné hospodaření s finančními zdroji. V případě nesprávného užití finančních prostředků může jít o porušení rozpočtové kázně. Jedním ze specifik je i financování nepedagogické práce na základě normativu. Kalkulace prostředků na nepedagogickou práci je stále zdrojem nejasností a chyb v systému financování. Situace není jednoduchá zejména u kombinovaných škol (MŠ a ZŠ apod.) nebo u víceoborových tříd ŠŠ. Pochybení ve vykazování, konkrétně v P1c-01, může způsobit až nedostatek finančních prostředků pro školu. Na webináři poskytneme potřebné informace pro správné financování nepedagogické práce, získáte návody a postupy k rozepisování a správnému způsobu výpočtu, včetně praktických příkladů pro MŠ, ZŠ, SŠ, kombinované MŠ a ZŠ. Odpovíme na časté otázky, které se objevují v souvislosti se změnami financováním nepedagogické práce a upozorníme na nejčastější chyby, ke kterým v praxi škol dochází.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

I v předmětu jako je výtvarná výchova můžeme využívat digitální technologie velmi smysluplně. Využití digitálních technologií ve výtvarce je zábavné, inspirativní a zároveň přínosné a užitečné. Poskytuje nekonečné možnosti a přepestrou paletu nástrojů pro kreativní tvorbu a podporu výtvarného a estetického cítění.Naučíme se, jak vytvářet různé nástěnky a virtuální galerie pro prezentaci výtvarných prací žáků, ukážeme si užitečné webové stránky se zajímavými aktivitami a inspiracemi pro výuku výtvarné výchovy.V další části se budeme věnovat vlastní tvorbě. Představíme si bezplatné aplikace a programy, které podporují kreativitu dětí a žáků a lze je snadno zapojit do výuky výtvarné výuky. Představíme si řadu aktivit, např. tvorbu koláží, práci s fotografií a dalšími obrazovými formáty. Na závěr si představíme další způsoby využití digitálních technologií ve výtvarné výchově, včetně práce s videi, animací a 3D modelováním. Většina těchto aktivit je vhodná pro práci s tablety nebo chytrými telefony.Webinář je speciálně určen pro vyučující výtvarné výchovy, kteří hledají zdroje a inspiraci ke zkvalitnění svých znalostí a dovedností a chtějí udělat svoji výuku atraktivnější a zajímavější.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

V současné době je pro každého ředitele správné hospodaření s finančními zdroji jednou z nejdůležitějších otázek. Cílem webináře je poskytnout účastníkům komplexní potřebné informace pro správné financování škol (mateřských, základních a středních) a školských zařízení (školních družin, školního klubu, školní jídelny), zřizované krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí. Na webináři se na praktických příkladech naučíte pracovat s novým PHmax, správně vyplnit výkaz P1c -01, ale i vypočítat normativy na nepedagogy. Představíme aktuální změny ve financování nepedagogů včetně správného odměňování a vykazování pedagogické intervence. Dozvíte se i aktuální informace z oblasti financování (např. financování nepedagogické práce, nový PHmax, změny v rozpočtu, správné užití zdroje na nemocenskou a další).

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

S řešením dlužného školného, stravného nebo třeba i plateb za družinu se potýká většina škol. Ředitel školy jako statutární orgán má povinnost jednat s péčí řádného hospodáře. Z toho vyplývá jeho povinnost vymáhat dluhy, které vznikají vůči škole, a to včetně dluhů, kde nedochází k platbám ze strany zákonných zástupců. Nejúčinnější a nejjednodušší způsob je dohoda, ale jak správně postupovat v případech, kdy dohoda není možná?Ředitel školy musí zvolit postup, který je v souladu s právními předpisy, který umožní vymoci co nejvyšší částku (včetně případných nákladů), a který bude zároveň co nejúspornější a nejefektivnější. Vzhledem k tomu, že ředitel obvykle není právník, může v postupu při vymáhání dluhu dojít k pochybení. Jak tedy postupovat, aby vymáhání dluhů bylo co nejúčinnější? Jaké jsou první kroky při vymáhání dluhů?Vymáhání pohledávky mimosoudní cestouJak postupovat v situaci, kdy dlužník nereaguje na výzvy?Jaký postih může být uplatněn vůči dlužníkovi i mimo postup vymáhání dluhu?Důsledky nezaplaceného školného/stravnéhoJak dluhům předcházet? Na tyto a další otázky odpoví tento webinář.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

Připravili jsme pro Vás unikátní webinář, na kterém rozvinete své profesní kompetence ve zcela neobvyklé oblasti. Otevřeně o tom, o čem všichni ví, ale málokdo se odváží otevřeně mluvit. Profese pedagoga patří v současné době mezi vysoce zátěžové. Krizi v modelech chování můžeme vnímat u rodičů dětí a žáků, ve společnosti, ale také v pedagogických týmech. Nezřídka kdy se setkáváme s nepřijatelnými formami chování, jako je „Staffing“ nebo „Mobbing“. Je udivující, jak jedinec dokáže doslova „strhnout“ k nepřijatelným formám chování celý kolektiv vzdělaných dospělých lidí… A tak v pedagogické praxi vidíme různé typy „táborů“ brojících proti sobě, ať už za účasti ředitele/ředitelky nebo bez ní, anonymy, zákulisní - netaktní praktiky nebo ignoraci jedince a jeho názorů. Moc se o tom nemluví, ale právě tyto situace jsou důsledkem fluktuace zaměstnanců, vyhoření jedince nebo jeho odchod ze školy. Jak si s tím ale poradit? Jak poznat psychopata na pracovišti? Jak si nastavit mantinely a pravidla vzájemné komunikace, abychom právě takovým situacím uměli předcházet? A jakou roli má v emočně vypjatých situacích vedoucí pedagogický pracovník? Jednoduché to není, ale účinnými nástroji můžeme vytvořit „záchrannou síť“…

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

Úloha uvádějícího učitele je klíčová při podpoře začínajících pedagogů během jejich adaptačního období. Činnost uvádějícího učitele se zaměřuje na podporu novému učiteli, aby se úspěšně zapojil do školního prostředí a získal potřebné zkušenosti pro svou profesi. Nedílnou a důležitou součástí musí být i jeho metodické vedení a podpora nejen profesního rozvoje, ale i podpora psychická. Jak správně vymezit jeho kompetence, aby spolupráce se začínajícím učitelem byla efektivní? Co všechno zahrnuje činnost uvádějícího učitele? Co má obsahovat plán uvádění a kdo se na něm může podílet? Jak ho motivovat a celkově zajistit jeho podporu? Jak poskytovat zpětnou vazbu nejen začínajícímu učiteli? Webinář je určený jak pro vedení škol, které získá nástroje pro výběr uvádějícího učitele a seznámí se s jeho činností, tak i pro samotného uvádějícího učitele. Obdržíte návrhy plánu uvádění i hospitační protokol využitelný pro své hospitace a další materiály. Samozřejmostí webináře je podpora sdílení zkušeností účastníků a praktické ukázky ze školské praxe.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ

Od 1.9.2025 budou platit zpřísněné podmínky pro odklady školní docházky. Jaké dopady přinese nová právní úprava? Jaké další povinnosti nastanou školám? Od kdy začnou tyto změny platit? Změny by se měly zavádět postupně během tří let podle data narození dětí. Omezit odklady zahájení povinné školní docházky, zrušit přípravné třídy ZŠ nebo zavést slovní hodnocení v první a druhé třídě místo známkování, posunout termín zápisu do první třídy z dubna na leden a únor a další změny přináší novela školského zákona. Tyto změny se dotknout nejen ZŠ, ale také MŠ, kterým vzniknou nové povinnosti nejen v práci s dětmi, ale i při tvorbě dokumentace tak, aby základní školy mohly lépe pracovat zejména s žáky s potřebou podpůrných opatření. Nově vzniká povinnost poskytnutí informací o dítěti. MŠ by nově měly ZŠ, do které dítě nastupuje, předat přehled výsledků pedagogického diagnostikování a podpůrných opatření.

Pro pedagogické pracovníky ZŠ, SŠ